Как я поборола страх ответственности за чужой результат
Я очень долго боялась готовить к выпускным экзаменам. ЕГЭ - это же поступление в университет! И будущее вчерашних школьников в моих руках?! А если они сдадут хуже, чем ожидали или, не дай бог, хуже, чем ожидала я? Лучше не готовить к экзаменам, правда? Жизнь спокойнее. Я очень долго сопротивлялась.
И все же, мне пришлось делать то, чего я так боялась. Настал час. Пришел стресс :)
Чтобы разбираться в подготовке к экзамену в деталях и ничего не упустить, я прошла кучу курсов у лучших экспертов.
Я составила годовые программы, распланировала каждый урок. Изучила все подводные камни. Разобралась с тем, как прокачивать каждый навык. Прежде, чем начать паззл, мы должны увидеть, как полная картина выглядит на коробке, а затем собрать ее, деталь за деталью.
Но ушел ли мой страх после того, как я несколько раз прошла этот путь? Нет.
Мне говорили:
🐴Ты слишком много на себя взваливаешь!
🐴Результат зависит не только от тебя, но и от учащегося!
🐴50% - твоя работа, а 50% - ученика.
Это, конечно, все так и есть. Но что, если я не дам эти 50%? Не успею уложиться в наш план, чего-то не замечу, не учту?
Как-то раз я поймала инсайт, который моментально рассеял мою тревогу: я увидела, как я с ложечки кормлю 17-летнего пацана. Я буквально скармливаю ему знания, а от него усилий не требуется.
А нужно просто
дать ребятам инструменты и научить ими пользоваться са-мо-сто-я-тель-но. Развивать в них автономию, перестать, черт возьми, кормить их с ложки. К примеру, не самой готовить им электронные карточки с лексикой, а объяснить, как ими пользоваться и что туда вносить, и отдать им ответственность за переработку нового словарного запаса. Они должны сами фильтровать информацию и решать для себя и за себя, что они будут использовать в своей речи.
Нет, конечно, это не значит, что обучать они тоже должны себя сами. Речь о том, что и как они могут брать из того, что дает им преподаватель.
Что еще нужно, чтобы снизить свой страх чего-то упустить и не додать:
📍с самого начала детально и схематично проговорить, что входит в ваши условные 50% работы и в 50% работы ученика (ну, то есть, что именно вы даете, что ученик берет и что он с этим делает);
📍вписать в программу работу над каждым компонентом и/или часы для работы над 'западающими' навыками (произношение, орфография, декодирование и т.д);
📍если времени мало, то научиться делать гибридные задания. Если времени все равно мало, нужно говорить с родителями о рисках;
📍каждый месяц давать родителям обратную связь по результатам тестирования. Объяснять, почему у Васи снизился балл: он много пропускал или забивал на домашку. А может, на уроках перестал работать;
📍вести дневник прогресса ребят с баллами за каждый раздел. Так видно не только рост, но и над какими заданиями нужно поработать больше и какой навык просидает. Можно также отследить, какие методы привели к более хорошим результатам.
То, что я сейчас описала, можно применять в любом деле, ведь это только пример, а на самом деле речь про комплексный подход к решению разных задач :)
Преподавание - это ювелирная работа, где нужно отслеживать огромное количество мелких и крупных процессов в себе и своих подопечных, особенно, если они - подростки или дети. Это многозадачный и многогранный процесс, который под силу тем, кто любит его и старается с ним разбираться. Успехов тем, кто выбрал это нелегкое, но вдохновляющее дело!
